Como em qualquer outra área, na saúde não seria diferente, devemos sempre nos organizar para que possamos desenvolver nossas atividades focando no que é realmente importante. Foi com este intuito que os SIS foram criados. Com ele podemos diminuir as incertezas e detectar focos de prioridade. Para que isso ocorra, devemos primeiro conhecer esse sistema, abstecer com dados coletados e enviar. Essas informações serão avaliadas e a partir delas faremos um planejamento responsável e execuções de ações que de fato melhorem a realidade das comunidades envolvidas.

Segundo a Organização Mundial de Saúde (OMS), o Sistema de Informação da Saúde é definido como, um mecanismo de COLETA, PROCESSAMENTO, ANÁLISE e TRANSMISSÃO da INFORMAÇÃO necessária para se planejar, organizar, operar e avaliar os serviços de saúde.

Nosso SIS é composto por vários sub-sistemas que juntos formam uma grande rede de informações em saúde.

Veja alguns deles:

• SIM - Tem por evento os óbitos fazendo um estudo da mortalidade, Vigilância de óbitos (infantil,materna,etc.);


• SINASC -Tem por evento o número de nascidos vivos, fazendo o monitoramento da saúde da criança e vigilância a criança de risco;


• SINAN -É abastecido com os agravos sob notificação. Acompanha estes agravos,surtos e epidemias;


• SAI - Os dados aqui coletados são referentes à produção ambulatorial, sendo útil no acompanhamento desta produção, gestão ambulatorial e o custeio da atenção ambulatorial;


• SIAB - Trata-se do Sistema de Informação da Atenção Básica. Nele todos os dados coletados das equipes de saúde da família são transformados em informações que são importantes para a organização do nível de assistência primária e consequentemente dos outros níveis de atenção, racionaliza os recursos e serve ainda como um mecanismo de gestão.

REFERÊNCIA:

www.saude.sc.gov.br/gestores/sala_de_leitura/artigos/Sistemas_de_Informacao/SistemasInformacaoSaude.pdf

http://portal.saude.gov.br/portal/se/datasus/area.cfm?id_area=743

O que é?
O aprendizado baseado em problemas (PBL) destaca o uso de um contexto clínico para o aprendizado, promove o desenvolvimento da habilidade de trabalhar em grupo, e também estimula o trabalho individual, de acordo com o interesse e o ritmo de cada estudante. O aprendizado passa a ser centrado no aluno, que sai do papel de receptor passivo, para o de agente e principal responsável pelo seu aprendizado. Os professores que atuam como tutores (ou facilitadores) nos grupos tem a oportunidade de conhecer bem os estudantes e manter contato com eles durante todo o curso.

Como é?
A metodologia do PBL enfatiza o aprendizado auto-dirigido, centrado no estudante. Grupo de até 12 estudantes se reúnem com um docente ( tutor ou facilitador) duas ou três vezes por semana. O professor não " ensina" de maneira tradicional, mas facilita a discussão entre os alunos, conduzindo-a quando necessário e indicando os recursos didáticos úteis para cada situação.

Uma sessão tutorial inicial trabalha os conhecimentos prévios do estudante sobre o assunto apresentado; os problemas são primeiramente identificados e listados, e em seguida são formulados os objetivos de aprendizado, baseado em tópicos considerados úteis para o esclarecimento e a resolução do problemas (sete passos). Na etapa seguinte os estudantes vão trabalhar independentemente, na busca de informações e na sua elaboração ( estudo auto-dirigido) antes da próxima sessão tutorial, quando as informações trazidas por todos serão discutidas e integradas no contexto do caso-problema.

A metodologia do PBL é considerada ideal para os estudantes que:

• Tem iniciativa de estudar por conta própria;
• Sentem-se à vontade formulando objetivos de aprendizado flexíveis mesmo que apresentem, por vezes, alguma ambiguidade;
• Aprendem melhor com leitura e discussão;
• Consideram desejável que seu aprendizado seja sempre em um contexto clínico;

REFERÊNCIAS:

www.unifesp.br/centros/cedess/pbl/